一、 相关概念

（一）跨学科与跨学科教学

1.跨学科

“跨学科”这一术语是由英国学者汉佛莱首先提出来的，他认为“跨学科”就是“交叉学科”。他认为，“跨领域研究”就是“对与其所处环境相关的各种学科进行广泛的探索。这些知识体系广泛跨越了多个学术领域，涵盖了人文科学、自然科学、社会科学以及沟通技巧等多个维度。在这一跨学科理念的探索中，诸如哥伦比亚大学的心理学家伍德沃斯与皮亚杰等杰出学者，均对“跨学科性”这一概念进行了深入的阐释与界定，为我们理解这一复杂而多元的概念提供了宝贵的视角与洞见。

2.跨学科教学

对于这一概念，有众多不同的解释，但是有一个公认的解释“以一个学科为中心，选定一个中心主题，运用不同学科的知识，展开对这个主题的加工和设计教学。笔者在查阅相关文献后总结得出”跨学科教学“是一种多学科建立交叉融合的教学方式，其教学目的是为了打破学科之间的界限，优化融合不同学科间的知识，从而促进学生的认知发展和能力的提升。

（二）影视音乐

关于影视音乐的概念界定也说法不一，笔者通过对相关概念的梳理、总结得出，影视音乐是为电视剧和电影而创作，是作曲家根据影片的主题、人物、情节等进行专门创作的音乐。影视音乐可分为电影音乐和电视剧音乐两大类，其中又可细划分为主题歌、插曲、主题音乐、场景音乐这几种。2019版人音版高中音乐教材中增加了音乐与影视艺术单元主题，录入了5部影视音乐作品，包含《怀念战友》、《大宅门》、《百鸟朝凤》、《星球大战》、《艾米莉的华尔兹》。

二、影视音乐的特点及其在高中音乐课堂中的优势

（一）影视音乐的特点

1. 跨学科性：影视音乐这一艺术形态，其广度涵盖了音乐、文学、戏剧及电影等多个学科领域，蕴含着深厚且多元的文化底蕴，展现了丰富的文化内涵。

2. 时代性：影视音乐作品具有较强的时代特征，能真实反映社会变迁和人们的生活状态。

3. 情感性：影视音乐能够表达人物情感，增强影视作品的感染力，同时增强了观众的代入感和情感共鸣。

（二）影视音乐在高中音乐课堂中的优势

大部分的高中生都在15-17岁之间，他们的身体和心理都在慢慢地变得更加成熟，特别是他们的情绪正在变得越来越独立和丰富。所以，他们有自己的独立思维和很强的自我意识，他们已经开始有了自己的审美喜好。如何正确地指导高中学生欣赏美术作品，这应当是中学音乐课必须要改进的内容。

1.提高学生音乐素养影视音乐作品中，旋律、韵律、和声等都是其音乐要素的重要组成部分。通过对影视音乐的分析，使同学们对音乐理论知识有了更深的了解，进而提高他们的音乐素养。

2.培养跨学科思维

影视音乐作为一种综合性的艺术形式，巧妙地将音乐、文学、戏剧与电影等多个学科元素融为一体，这一融合过程不仅丰富了艺术表现的层次与深度，更在潜移默化中促进了学生跨学科思维能力的培育与发展。

三、高中音乐教学中跨学科融合存在的问题

高中音乐教学中跨学科融合虽然具有很大的教育价值，但在实际操作过程中，也面临着一系列的问题和挑战

1.教师专业知识和技能的局限性：

高中音乐教师往往在音乐领域有深厚的专业知识，但在其他学科领域可能缺乏足够的知识和技能，这限制了他们在教学中实现有效的跨学科融合。

2. 课程内容和教学方法的适应性：

跨学科融合要求教学内容和方法能够跨越单一学科的界限，但现有的音乐教学大纲和教材可能未能提供足够的跨学科教学指导。

3. 教学时间和资源的分配：

高中课程安排紧张，教师和学生可能没有足够的时间和资源来进行深入的跨学科学习和探索。

4. 评价体系的兼容性：

传统的音乐教学评价体系可能无法全面评估跨学科融合教学的效果，导致评价结果与教学目标不符。

四、学科融合视域下影视音乐在高中音乐课堂中的应用策略

1.整合课程资源，丰富课程内容

学校应积极整合音乐、文学、电影等学科资源，构建跨学科教学体系。在此基础上，根据《新课标》的要求，选择有代表意义的影视音乐作品进行教学。

2.创新教学手段，提高课堂教学质量

随着科技的飞速发展，多媒体、网络等现代化教育手段为教学提供了前所未有的丰富资源和灵活方式。教师在提升课堂教学质量的过程中，应当积极拥抱这些技术手段，并创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。

3.强化教师队伍，提高教师多学科素养

学校应加强师资队伍建设，培养具有跨学科素养的音乐教师。教师应主动学习其他学科知识，提高自身的综合素质。

《怀念战友》教学设计

跨学科综合可分为音乐学科内部的综合、音乐与不同艺术学科的综合以及音乐与其他学科的综合。针对高中音乐欣赏课《怀念战友》进行跨学科教学设计，我们可以从多个维度出发，结合音乐与历史、文学、电影艺术等多个学科的知识，以提升学生的综合素养和审美能力。以下是一个详细的教学设计方案：

一、教学目标

知识与技能：通过反复聆听与跟唱，学生能够准确掌握《怀念战友》的基本旋律，并能流畅地唱出歌词，展现对歌曲音乐元素的熟练掌握。

过程与方法：通过跨学科的教学方式，引导学生从音乐、历史、文学、电影艺术等多个角度分析和欣赏《怀念战友》。培养学生自主学习、合作探究的能力，以及运用多学科知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过深入剖析，《怀念战友》这首歌曲的文化底蕴得以清晰展现，学生们得以知晓其深厚渊源，即源自电影艺术瑰宝《冰山上的来客》。该影片不仅在中国电影历史长河中占据显赫地位，更承载着厚重的历史意义与文化价值。此学习过程旨在激发学生对我国民族音乐的深切热爱与自豪感，同时培养学生对于战友间深情厚谊的珍视与崇高敬意。此外，通过此教学，我们还期望能够提升学生的审美鉴赏能力，丰富其人文素养，进而促进学生的全面发展与成长。

二、教学内容

1.音乐学科：

歌曲欣赏部分对《怀念战友》的旋律、节奏、音色等音乐要素分析。演唱实践方面指导学生学唱歌曲，注意歌曲的情感表达和演唱技巧。

2. 历史学科：阐述影片《冰山上的来客》的悠久历史脉络，详细剖析其制作年份所处的时代背景。进一步探讨影片中音乐与故事情节之间的内在联系，深入解析歌曲在整部电影作品中所扮演的角色及其深远的意义与价值。

3.文学学科：分析歌曲歌词的文学价值，包括语言美、意境美等。引导学生朗读歌词，感受歌词所表达的情感和意境。

三、教学方法

1.情境导入：借助电影《冰山上的来客》中引人入胜的片段展示，或播放经典歌曲《怀念战友》的悠扬旋律，以此营造一个生动的学习场景，旨在激发学生的探索热情与学习动力，进而深入探索影片内涵与音乐艺术的魅力。

2.跨学科讲解：采用多媒体教学手段，结合图片、视频等素材，从音乐、历史、文学、电影艺术等多个角度讲解歌曲的相关知识。

3.合作探究：组织学生分组进行合作探究，每组选择一个学科角度进行深入分析，并准备汇报材料。汇报环节采用多种形式，如PPT展示、角色扮演、朗诵等，以增强学生的参与感和表现欲。

四、教学评价

过程性评价：课堂上，我们细致观察学生的综合表现，这涵盖了他们的参与热情、团队协作能力，以及语言表达与沟通能力的展现。通过这样的观察，我们可以更全面地评估学生的学习状态与综合素质，进而为教学调整与优化提供有力依据。检查学生的合作探究成果和汇报材料，评价其跨学科分析和解决问题的能力。

总结性评价：通过考试或作业形式，检查学生对歌曲《怀念战友》及其相关知识点的掌握情况。综合评价学生的音乐素养、人文素养和跨学科能力等方面的表现。

五、教学反思

课程结束后，教师应当立即开展自我教学反思，旨在提炼教学过程中所展现的亮点与存在的短板，为后续教学活动的持续优化与精进奠定坚实基础。同时，教师还需密切关注学生的学习反馈机制，深入洞悉学生对于跨学科教学模式的接纳程度及兴趣所在，以此为据，灵活调整教学策略与手段，以期达到更佳的教学效果。