当代中国正处于社会主义建设新时期，随着教育的不断改革与发展，思政教育在如今也逐渐被人们重视。新时代，我们更加提倡五育并举，音乐教育作为进行培养美育的重要阵地，将音乐课程中融入思政教育，对于学生个体的发展与传统音乐的发展有着积极的促进作用。

一、 音乐教育与思政教育相结合的意义

（一） 音乐教育的内涵

音乐是人类最古老、最具有感染力的艺术学科之一，通过音响的形式来塑造音乐形象，不具有语义的确定性和实物的具体性。因此，更多的体现的是一种鲜明的人文素养。

音乐教育属于美育范畴，它以审美为核心，以音乐艺术为媒介进行教育，是我国教育方针的组 成部分，是实施美育的重要内容与途径，是素质教育的重要组成部分。从广义上讲，音乐教育是指人类在社会生活中各种形式的音乐活动。在狭义上，音乐教育是指通过音乐来实现既定的教学目的的一种教育活动。比如，在学校里，音乐教育就是根据社会的需要，根据具体的目的，制定相应的计划，有组织地进行音乐教育。

（二） 思政教育的内涵

思政教育是指社会群体通过一定的思想观点、道德观念、行为规范对其成员进行有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。

思政教育是中华民族几千年来智慧的结晶，也是中华民族的一笔珍贵的精神遗产。思政教育既是一种社会实践活动，也是一种社会实践活动。思想政治教育在学校和社会教育中都是必不可少的，它有助于社会成员形成符合社会发展规律的思想品德行为。在中华民族伟大复兴的重要时期，应将马克思基本原理与中国实际相结合，将思政教育与教育教育有机地结合起来。

（三） 音乐教育与思政教育相结合的意义

（1） 陶冶情操，在思政教育中提升审美能力

音乐是一种具有独特情绪的语言，它借助多种因素，构成了丰富多彩的艺术意象，以此来表达、表达人的思想感情。一首好的乐曲所蕴含的感情，通常是和创作者自身的经验和思想有关的。当学生在欣赏一部好的作品时，可以体会到音乐作品中所表现出来的情感，让自己的感情经历也随之丰富起来。思政教育就是对学生进行真、善、美的教育。若能将其与音乐教学相结合，则会使学生对思想政治教育中积极的情绪表现更容易接受与理解。将德育元素融入到音乐教学中，可以提高教学内容的品质。将两者结合起来，既不会给学生带来太大的压力，也能让学生们受益匪浅。

（2） 激发学生意志力

思政教育和音乐教育中都有对大学生意志品质的培养。两者结合、协调发展，能更好的促进学生的意志品质。学生在成长过程中，各个方面的发展还不够成熟，也不够完美。学生通过对音乐作品的学习和了解作曲家的生平，潜移默化的受到感染，从而增强意志力。如讲解贝多芬，他在创造《命运交响曲》时，双耳失聪，用嘴咬着棍子来感受每个音，坚持完成了创造。这首作品表达了他不屈服于命运的顽强精神。

（3） 丰富学习方式，提高学生学习兴趣

音乐具有强大的情感表达功能，它能够触动人心，激发情感共鸣。在思政教育中融入音乐教育，可以将抽象的理论知识转化为具体的音乐形象，使思政教育更加生动、形象，更易于被学生接受和理解。

音乐教育还可以为学生提供一种愉悦的学习方式。相较于传统的课堂教学，音乐教育更加注重学生的情感体验和参与度。通过组织音乐活动、合唱比赛等形式，可以让学生更加积极地参与到思政学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，音乐教育还可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，促进他们的社交能力和情感交流。

二、 音乐教育与思政教育协同发展的路径

（一） 充分挖掘传统音乐文化中的思政价值

在漫长的历史长河中沉淀下来的传统音乐，已经成为每个中国人都应该感到骄傲和自豪的一笔财富。在教学过程中，老师可以从创作背景、作曲家对作品的情感等方面，引导学生领略中华传统乐曲的韵味，感悟中华民族的精神，从而激发学生的爱国主义情怀。比如，在歌剧舞剧教学中，可以以《洪湖赤卫队》、《刘胡兰》等代表作品为切入点，选取反映军民抗战、共产党人初心和使命、为党和人民献身的大无畏精神等“红色德育”要素；在民族乐器音乐教学中，可以选用《战台风》、《丰收锣鼓》、《洞庭新歌》等表现祖国英雄儿女的歌曲，讲述中华民族的悠久历史，展示中华民族的伟大精神的歌曲。此外，在教学之前，要根据不同的专业、年级，进行学情分析，这也是确保传统音乐思政教育成效的前提。

（二） 创新传统音乐的教学模式

在课程的实施安排上，老师们要根据当前的教育发展动向，将线上和线下结合起来，利用各种教学互动的方式，让学生们更加深刻地感受到其中所包含的思政元素。

在课前的教学准备过程中，可以用翻转课堂的方法来设定新课的引入，指导学生利用信息技术，网络，人工智能等媒体或者方法来增强他们对新课程的兴趣和重视，扩大他们的学习范围。比如，在教学中国民族乐器时，要让学生在课堂前查阅历史资料，认识到敦煌壁画中所描绘的五弦琴，与现在的四弦琴有很大的区别，它是唐玄宗送给日本圣武天皇的“国礼”，也是唯一一件流落到日本正仓院的国宝，螺钿紫檀五弦琴，其精巧的螺钿镶嵌工艺被运用得淋漓尽致，集中体现了大唐“精工制作”与繁荣的时代。在了解了民族乐器的“前世今生”发展历程后，不禁对中华传统文化的博大精深和民族自豪感油然而生，从而为增强民族文化认同，树立民族自信奠定了坚实的基础。

在课堂教学过程中，通过交互式教学，使学生能更深刻地理解所学的内容。比如，在讲述新中国民族歌剧代表作品《白毛女》中的《北风吹》时，老师可以用感情感染的方式来引导学生去唱，让学生通过对歌曲的情感感受来体会到小说中的角色，从而体会到她的伟大的革命精神，让学生们永远记住她的伟大革命精神。然后，再进行探讨，畅谈如何珍惜现在难得的美好生活，明晰当代大学生的职责与义务。

在课堂之外，也要充分意识到传统音乐教育与其它美育课程在思政教育上的区别，通过对传统音乐审美教育的实践，将传统的音乐教学空间进行扩展，创造一个好的教学环境，为学生们提供一个对优秀的传统音乐文化进行持续学习的平台，使思政育人的引导功能得到进一步加强。例如，老师可以将同学们带到学校之外，去挖掘本地的红色传统音乐文化，定期举办传统音乐文化节、传统音乐讲座和各种传统音乐比赛。在艺术实践中，让学生们对传统音乐产生浓厚的兴趣，让他们积极参与其中。

三、 结语

中国优秀传统音乐课程思政元素非常丰富，它既是落实课程思政理念，又是以人为本、以美育人的一条重要途径，又是“立德树人”为指导下，大学审美教育实践进行创新的一条重要途径。作为一名教育者，要引导学生感受到传统音乐文化的韵味，把社会主义核心价值观、中国梦融入到课程始终，以创新的教学方式来引导学生，使之成为具有“中国心”、“民族魂”的社会主义接班人。

参考文献

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作者简介：张婕，女（1997-12-04）汉族，河南洛阳，研究生在读，研究方向：音乐教学