一、引言

非物质文化遗产作为中华民族集体记忆的载体，蕴含着独特的文化基因与艺术智慧。剪纸艺术以其简洁明快的造型语言、丰富多元的文化符号，成为非遗体系中最具群众基础与生命力的传统技艺之一。在现代化浪潮冲击下，非遗剪纸面临技艺传承后继乏人、文化内涵解读断层、市场转化能力薄弱等困境。高职院校作为职业教育的核心阵地，承担着培养高素质技术技能人才与传承中华优秀传统文化的双重使命。将非遗剪纸纳入职业教育课程体系，不仅能够为传统文化注入现代教育活力，更能通过专业教育与文化传承的深度融合，提升学生的文化认同感与职业竞争力。然而，当前教学实践中存在的诸多问题严重制约了非遗剪纸教学的成效，亟需探索科学有效的传承与创新路径。

二、高职院校非遗剪纸教学的现状与问题

2.1 教学定位偏离职业教育本质

部分院校将非遗剪纸课程定位为单一的文化通识课程，忽视职业教育"工学结合、知行合一"的育人特色。课程内容侧重历史文化知识讲解，与专业技能培养脱节，导致艺术设计专业学生无法将剪纸元素融入现代设计实践，旅游管理专业学生难以开发具有市场价值的文创产品。这种定位偏差使得非遗教学既无法实现文化传承的深度，也难以达成职业技能培养的目标。

2.2 课程体系缺乏系统性设计

现有课程存在明显的碎片化特征：基础课程停留于剪纸工具使用与简单纹样临摹，进阶课程缺乏主题创作的系统训练，拓展课程未能有效对接行业需求。教学内容更新滞后，对现代设计理念、数字技术应用的融合不足，难以满足文创产业对创新型人才的需求。地域文化特色挖掘不充分，未能形成具有本土辨识度的教学内容体系。

2.3 教学方法难以激发学习活力

传统讲授式教学仍占主导地位，"教师示范-学生模仿"的单一模式抑制了学生的创造性思维。数字化教学资源开发不足，未能充分利用VR/AR技术构建沉浸式学习场景，也缺乏动态更新的线上教学平台。项目化、任务驱动等现代教学方法应用流于形式，难以实现理论知识向实践能力的有效转化。

2.4 实践教学体系亟待完善

校内实践场地设施简陋，缺乏专业的非遗传承工作室与文创开发实验室；校外实践基地合作深度不足，多以参观考察为主，缺乏真实项目的实战锻炼。校企合作机制不健全，企业参与课程设计、实训指导的积极性不高，导致学生作品难以满足市场需求，非遗技艺的商业转化能力薄弱。

2.5 师资队伍结构性矛盾突出

专业师资呈现"两头缺失"现象：校内教师虽具备美术基础，但缺乏非遗技艺的系统训练与文化研究能力；非遗传承人虽身怀绝技，却普遍存在教学方法陈旧、现代教育理念欠缺的问题。师资培训体系不完善，尚未建立高校教师与传承人双向交流的长效机制，难以形成优势互补的教学团队。

三、高职院校非遗剪纸教学的优化策略

3.1 重构产教融合的教学定位与目标体系

基于职业教育类型特色，确立"文化传承+技能培养+产业服务"三位一体的教学定位。构建分层分类的教学目标：在知识层面，系统传授剪纸艺术的历史脉络、文化内涵与技艺体系；在技能层面，培养从基础技法到创意设计的全流程能力；在素养层面，强化文化自信与创新意识，培养非遗传承的时代新人。通过专业对接，实现剪纸教学与艺术设计、文化创意、旅游管理等专业的深度融合。

3.2 构建动态化课程体系

3.2.1 实施阶梯式课程架构

建立"基础认知-技法训练-创意设计-产业应用"四阶课程体系。基础课程强化剪纸工具使用、传统纹样解析与基础构图训练；进阶课程开展主题创作与现代设计元素融合训练；拓展课程结合专业方向，开发剪纸在数字媒体、产品设计、空间装饰等领域的应用课程，形成纵向贯通、横向融合的课程结构。

3.2.2 建立内容动态更新机制

对接文创产业发展趋势，将国潮设计、IP开发、数字艺术等前沿理念融入教学内容。挖掘地域文化特色，开发具有地方辨识度的教学资源包。定期更新教学案例库，引入企业真实项目，确保教学内容与市场需求同步。

3.3 创新多元教学模式

3.3.1 推行项目化教学改革

以真实项目为载体，构建"项目导入-方案设计-制作实施-成果转化"的教学流程。与文创企业合作开发设计项目，如景区文创产品设计、品牌包装设计等，让学生在实战中掌握非遗元素的现代应用方法。

3.3.2 构建数字化教学生态

开发系列化微课资源，运用慢动作分解、3D建模等技术解析复杂技法；搭建智慧教学平台，实现线上课程学习、作品展示、师生互动的一体化；利用VR技术还原传统剪纸作坊场景，增强学习沉浸感。

3.3.3 深化校企协同育人

建立校企双导师制，企业设计师参与课程标准制定与实训指导；共建文创研发中心，将企业项目引入课堂教学；开展订单式培养，为企业定向输送非遗创新设计人才。

3.4 强化实践教学体系建设

3.4.1 打造立体化实践平台

校内建设集教学、创作、展示、研发于一体的非遗传承创新中心，配备专业剪纸工作室、数字文创实验室；校外与非遗保护中心、文创企业共建实践基地，开展顶岗实习、项目孵化等实践活动。

3.4.2 创新实践活动形式

举办非遗剪纸创意大赛、文创产品展销会等品牌活动；组织学生参与社区文化服务，开展剪纸技艺培训与文化传播；承接企业订单，实现作品从课堂到市场的转化，提升学生的实践能力与市场竞争力。

3.5 建设复合型师资队伍

实施"双师双能"培养计划：鼓励校内教师参加非遗传承培训，考取相关职业资格证书；建立非遗传承人进校园长效机制，开展教学方法专项培训；搭建校企师资交流平台，促进传统技艺与现代设计理念的融合。通过定期举办教学研讨会、技艺交流赛等活动，提升师资团队的教学与研发能力。

四、高职院校非遗剪纸教学的创新发展方向

4.1 推动多领域融合创新

深化非遗剪纸与数字技术的融合，开发剪纸主题的虚拟现实体验项目、互动游戏、数字藏品等；探索与时尚产业的跨界合作，将剪纸纹样应用于服装、饰品、家居产品设计；结合乡村振兴战略，开发具有地域文化特色的乡村旅游文创产品，实现非遗技艺的产业化发展。

4.2 构建数字化传承新生态

依托短视频平台、直播带货等新媒体形式，开展非遗剪纸的线上传播与推广；开发智能教学系统，运用AI技术实现剪纸作品的智能评价与创作指导；建设非遗剪纸数字资源库，实现文化遗产的永久保存与共享传播。

4.3 培育特色文化品牌

以院校为主体，整合地方非遗资源，打造具有影响力的剪纸文化品牌。通过举办国际剪纸艺术双年展、非遗创新设计论坛等高端活动，提升品牌国际知名度；培育学生创业团队，孵化具有市场竞争力的非遗文创品牌，形成"教学-研发-产业"的良性发展闭环。

五、结论

高职院校非遗剪纸教学的创新发展，是传统文化传承与职业教育改革协同推进的重要实践。通过明确产教融合定位、优化课程体系、创新教学模式、强化实践教学、培育特色品牌等系统性改革，能够有效破解当前教学困境，构建具有时代特色的非遗传承教育范式。未来，应进一步深化教育教学改革，加强理论研究与实践探索，推动非遗剪纸教学从技艺传承向文化创新升级，为培养兼具传统底蕴与现代视野的高素质人才、促进非遗文化的活态传承与创新发展提供有力支撑。

作者：张淼  1988.06、女、汉、山东潍坊、美术教研室主任、硕士研究生、

工作单位：潍坊工商职业学院 研究方向：设计艺术学。

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