“乐清黄杨木雕”于2006年6月被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。“乐清黄杨木雕”既定性为非物质文化遗产，于程序上做了“宣告死亡”，而所谓的传承人是具有“借尸还魂”功能的行为人。从财产到遗产，再到消逝，也就一步之遥了。针对“乐清黄杨木雕”青黄不接，断代严重的问题，培养下一代的教育问题，赫然摆到面前，关乎存亡。为切实解决这一问题，乐清市职业中等专业学校正式设立黄杨木雕专业。本人有幸受聘担任木雕老师。

针对这批学生美术基础差，对黄杨木雕更是知之甚少的荒芜场面。快速改变思路。对课程做出了及时的调整。经过悉心教导，学生们还取得了喜人的成绩。故对自己这几年对黄杨木雕学习方法的总结，结合这几年的木雕教育，浅谈以下几点心得：

一、调整心态

古法云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。

1.敬畏心态

上课伊始，精心制作关于中国民间泥塑的ppt,系统全面的介绍了中国民间泥塑的历史发展、各地泥塑特点、文化地位以及我们自身和泥土的关系。在中国神话中，女娲炼石补天，抟泥造人。在西方圣经中，上帝也是用泥造出了亚当。无论在东方还是西方神话中，人类的祖先都与水和土有着密切的联系。从而教导学生要敬畏自然、敬畏手中的泥土。要视泥土为粮食。对于手中的木头，常以“手握之器已逾百岁”来教育，对于大自然的恩赐，要珍稀。利用废弃的黄杨木来雕刻花生，不受材料的大小颜色的限制，雕刻出来的效果可以以假乱真，给学生们上了实实在在的一课。

2.玩的心态

人类天性好玩，玩是一种行为，更是一种心态。依我所看，玩本来就是一种放松身体、解放神经的一种向上的运动，之所以我们会去玩，它能给我们带来兴趣和快乐。而兴趣和快乐就是最好的老师。针对一块木头要设计成一个水果托盘，并要求每人的设计方案不少于20种，随着淳淳善诱，一节课不到的时间里，不同设计方案已逾百种。同学们正是在这种轻松愉快、边玩边学的氛围中慢慢喜欢上了木雕，体会到了快乐。

二、如何学习

黄杨木雕的传统教育方式是父授子、师带徒小作坊封闭式的教育模式。而学堂式教育其开放流动性、包容性修正了以前的传统教育模式的缺点。

1.正确定位

乐清黄杨木雕的实用性的缺失。小传统向大传统的靠蜕变是内在的发展规律。因此对从业者的素质要求必有新的要求。时代发展，电脑机械已经取代了中低档水平木雕工的活计。技术层面我们要培养的是有创造能力的艺术家。

2.培养习惯

我常常告诫学生：“学习泥塑、木雕不是最终目的。通过学习木雕培养一种精神和素质，来待人取物。开课初始是建常规立习惯的阶段。规矩的确立，习惯的养成变得尤为重要。我把班级学生划分成若干小组，选择骨干检查帮助技能较弱的同学，邀请班主任参与共同批改作业。常规建立以后，要持之以恒地落实，自觉执行。“其实你的每一件作品都是人生的浓缩。你就是你自己的作品，我希望是最伟大的。”常以此话来勉励学生。

3.寻找方法

齐白石说“学我者生，似我者死”。什么意思？“模仿”得了他人的人生轨迹，却永不可能超越别人，相反，还可能迷失方向。师其意而不泥其迹。学习，不是跟着他人亦步亦趋，而是要善于汲取他人的思想、经验、教训，学习他人的精神、意志、品行，从而借助榜样力量，修正自己的方向，追逐自己的梦想，最终找到自己、成就人生。

我说，“心在哪里？你就在那里！”学习是个内外双修的过程，我更注重于向内求。学习就是发现和寻找自己的过程。并给学生们定制了一味“七心丸”，专治各种学不起。一为用心；二为净心；三为虚心；四为真心；五为耐心；六为信心；七为良心。王同学学习认真，但形体感觉和理解能力不是很好，又拘泥于技法，进步不明显。我告诉他，忘记技法和形体，用感觉去做。果然，王同学进步神速。“法心源，师造化”，最好的老师就是自己和自然。再好的武功也需要学生配合去练习。我作为老师，只是起到指引和把握方向的作用。

三、教育模式

教育不是单纯的学科知识传授，也不是立竿见影的事情，急功近利与教育的本义是背驰而行的。教育是慢的艺术，“慢”是教育的真谛，但“慢”不是懈怠，而是期待。以“慢”的心态对待教育，陪着学生慢慢地走，欣赏它们的成长，分享他们的快乐。

教育进度——放慢。并不急于传授专业技能和技能训练。先开些理论课，筛选黄杨木雕优秀的作品上鉴赏课。借此激发学生的好奇和兴趣，为专业课做好前期的铺垫工作。

教学目标——降低。降低教学目标不是敷衍了事，随意对待教学工作，而是为了兼顾不同水平和进步速度不同的学生。呵护学生的学习兴趣。以泥塑课实训为例，从五官之鼻子开始到头骨到人体。使教学内容由简单到复杂渐进。在学习方式由学生合作完成到独立完成转变。以木雕课为例，每位学生做些形体简单的不同的水果，如你做苹果，我做桃子……最后由老师和同学们一起设计好放置水果的底盘，把同学们不同的水果放置一起组成一件完整的合作作品《金玉满堂》。

教学过程——舒缓。为了培养学生的自信心和成就感。我会花一个学期时间给学生们搞创作。每个学生要制定自己创作方向和具体方案且不少于三套。这个教学计划我会很早提出，学生可以利用课余和假期时间去查找资料，选取题材，确定方案。然后组织同学们一起讨论方案，防止出现重复的题材。最后由老师针对每位同学的个人特点给他们选取适合他们的个人的题材。这个过程很漫长，经过反复斟酌推敲可以选出可行性极强的方案，实施落实的概率提升。还可使每个学生的作品各具特色。

作业时间——延长。

在木雕创作课上，最低的要求是每人在一个学期内完成一件精品。把一件作品做精做透。把木雕的每道工序扎扎实实、仔仔细细地落实到作品上。有了充足的时间，学生在课堂学习和作业中就不乏精彩表现，甚至创意跌出，不断涌现出大量构思新颖的佳作。教学评价——延伸网络。搭建网络平台，师生互动交流。除了组织课堂作业点评、指导，我还在课外花费更多的时间来收集优秀的作品和学习心得的好文章，发到微信交流群。及时解决学生提出疑问和困惑。

教育方式——因人施教。针对学生个人能力参差不齐的情况，首先降低对学生学习结果的要求，呵护学生学习的兴趣。对部分能力强，积极主动参与学习的学生则提出相应高的要求，指导他们尽善尽美出作品，以作品带给学生成就感，从而带动更多学生参与学习。从此改变专业课是休息课的观念。

四、成绩斐然

2016年，我指导学生余乾荣的乐清黄杨木雕作品《喜相逢玉米庆丰壶》，参加2017浙江省中等职业学校职业能力大赛学生职业素养比赛，历时5个多月，一路过关斩将，先获乐清市一等奖，再获温州市一等奖，再获浙江省一等奖，终获得国家级二等奖。作品采用众多吉祥元素的组合，硕大的玉米代表“丰收”；壶代表“福”；两蜗牛相逢代表“团圆”；以蜗牛喻牛代表“勤劳”；葫芦代表“福禄”；藤蔓代表“福延绵长”。采用大小、粗细、疏密、虚实的对比以及相互呼应的艺术处理手法。整件作品贴近生活、生动活泼、喜气洋洋（见图七）。学生们的作品在2017“德力西杯”职业教育活动周暨第十三届技能节中获得了4个一等奖，4个二等奖，4个三等奖，二个优秀奖的佳绩。

千百年来，匠师们用自己的聪明智慧和辛勤的手工劳动，创造了乐清黄杨木雕这一辉煌的工艺非物质文明。虽定义为非遗，但应该在活态中生存和发展。2016年9月28日，乐清市职业中等专业学校举办“青蓝相接，薪火相传”黄杨木雕专业学生拜师仪式，通过师徒相授的方法，把手工技艺一代一代延续下去。众人拾柴火焰高，愿这星星之火，必成燎原之势。