一、战疫精神融入中职学生思想政治教育的深远意义

（一）激发中职学生爱国主义情怀

在历史的发展过程中，中华民族精神是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，中华民族展现出强大的生命力，成为中华民族继往开来、艰苦奋斗的重要精神支柱。自新冠疫情爆发以来，全国人民在党的科学领导下，众志成城不畏艰难险阻齐心抗疫，彰显中国清零的速度和决心的同时更彰显了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神和中华民族以人为本的初心和使命，成为战疫精神中浓墨重彩的一笔。对于当下中职学生思想政治教育而言，战疫精神的融入可以有效激发中职学生爱国主义情怀，通过相关书籍文章阅读、报道纪录片等赏析，不仅能够让中职学生饱含对生命的敬畏之心和对祖国的爱护之情，更能让学生深刻理解我国的爱国主义不仅是一种对祖国的深挚情意，更是对中华民族团结一心奋勇向前的民族精神的传承与践行。当代青年需要以国家和民族的发展为己任，着力培养人们的爱国之情，使爱国主义成全国人民的精神力量。

（二）提升中职学生的社会责任感

作为即将踏入社会的一份子，中职学生应当培养和具备勇于承担社会责任的优良品质，社会责任感的教育和宣达也是中职学生思想政治教育内容的重要一环，尤其是新冠疫情爆发以来，全国各族人民面对危险临危不惧、义无反顾抗击疫情的精神更加彰显勇于承担、敢于奋斗、甘于奉献的社会责任感，而这份责任感在深入融入战疫精神的思想政治教育以及进一步提升中职学生的社会责任感有着至关重要的作用。中华民族是极具担当和奉献精神的伟大民族，中职学生身上肩负实现中华民族伟大复兴中国梦的重大历史使命，中职学生的思想政治教育更应该引导学生进一步勇于承担社会责任，传承发扬这种奋勇向前、无私奉献的精神，鞭策自身树立甘于奉献为国为民付出的精神和社会责任感。

二、战疫精神融入中职学生思想政治教育的困境分析 

   （一）部分中职学生的自我约束性不强

当下战疫精神融入中职学生思想政治教育所面临的困境之一便与中职学生自身特点有关。由于所处的社会、校园环境等影响，以及中职学生自身的身心发展特殊性相结合，中职学生的言行往往体现出对于自我约束能力不强，缺乏秩序感和集体感，由此导致缺乏主动学习战疫精神的积极性，往往会比较被动地去理解和接受战疫精神的熏陶，更谈不上用自身行为去积极彰显和践行战疫精神，由此给战疫精神进一步深入融入中职学生思想政治教育带来困难和挑战。

（二）战疫精神融入课堂教学效果欠佳

    对于中职学生而言，课堂教学是最有效传达教育理念的方式，但是目前展现的困境之一是对于思想政治教育的教学设计欠优化，教学技能有待加强、从而导致的战疫精神融入课堂教学效果欠佳。首当其冲的是教学方式不够新颖、教学素材挖掘不够充分、教学内容课程设计的不够科学等，以及部分教师在战疫精神融入课堂教学的过程中未能充分发挥其主体性，种种因素叠加导致，导致课堂上的战疫精神无法有效融入中职学生的课堂教学，使得战疫精神融入课堂失去活力。

（三）中职学校思想政治工作方式创新不足

中职学校作为丰富中职学生科学文化知识和提升思想道德素质的主要场所，它在扮演中职学生领悟和践行战疫精神、形成良好品质的过程中扮演重要的角色，理应高度重视将战疫精神融入中职学生思想政治教育，培养中职学生坚忍不拔不屈不挠的精神品格。但就过往的中职学校思想政治通常使用的工作方式而言，宣传方式单一，流于形式，浮于表面，往往不能对战疫精神融入中职学生思想政治教育产生积极正面的作用，甚至会进一步激起学生的逆反和抵触心理，起到适得其反的负面影响。因此，中职学校的思想政治工作方式如何适应当下信息化、网络化时代，如何充分利用新媒体进行工作的创新从而引导中职学生更好理解、体悟和以身作则践行宝贵的战疫精神需要深思和研讨。

三、抗击疫情背景下中职学生思想政治教育现状改进

（一）中职学生逐步提升对战疫精神的认可

    对于中职学生而言，依靠校园的封闭式管理以及思想政治教育专业教师等进行思想政治教育引导等外部力量，对于推动中职学生逐步提升对战疫精神的认可有一定的积极作用。中职学生的心态从最初的无动于衷与漠视到现如今的积极配合，对战疫精神从最初的不予理解到如今的感同身受，可见在抗击疫情背景下中职学生从认知到行为层面都对战疫精神有了更深层次的解读和认同，中职学生的学习动机与态度意识都得到正确的唤醒和引导，这对于之后更进一步推进战疫精神融入中职学生思想政治教育，引导提升学生的精神品格有着重要的作用和意义。

（二）课堂教学有效融入战疫精神

习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。日前，中央宣传部、教育部联合印发通知，对全国各类学校结合开学入学教育开展战疫精神宣传作出部署，由此体现国家战略层面对于学校课堂教学内容和效果的重视程度，对于课堂教学有效融入战疫精神也提出了更高的要求，而如今的课堂教学对于之前也有了改善和进步，各高校主动作为，利用充满正能量的抗疫成果推进学校思政教育，打出了一套给力的“组合拳”，把思政课打造成学习、宣传、实践习近平新时代中国特色社会主义思想的重要阵地，通过集体研讨、活动举办等方式充分发挥在课堂教学之外的延伸出去的实训的重要作用，推动战疫精神融入中职学生思想政治教育，构建以发扬与传承战疫精神为重点的课程体系。

（三）中职学校思想政治工作逐步改进模式

针对中职学校思想政治工作方式创新不足的问题，目前学校也逐步改进教学的模式，一方面，加强对于思想政治教师的理论修养和业务素质培训，提升其自身业务能力和道德水准；另一方面，充分利用信息化时代下校园网络的便捷性优势，发挥校园网络的育人作用，与此同时，学校层面也需要提高对校园网站和宣传媒介平台的管理的重视程度，做到科学、高效的推广与宣传。此外，要深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步推进学校思政课程建设，把思想政治课摆到学校工作的重要位置，突出重点，改进方法，增强工作的针对性和实效性。

四、抗击疫情背景下中职学生思想政治教育的路径设计

（一）引导提升中职学生的内在认同感

中职学生是这场疫情防控阻击战的亲历者和参与者。由于接受的教育所具备的独有特色，绝大多数的中职学生在毕业后将会选择直接就业。因此，中职学生的思想道德状况如何，直接关系到我国青年一代从业者的道德素质与精神面貌，因此，在抗击疫情背景下进行中职学生思想政治教育的路径设计与优化，必须提高对引导提升中职学生对于战疫精神的内在认同感的重视程度，通过加强学校的党团组织建设，组织抗疫精神主题党团活动，使学生能够真正了解到抗疫精神的内涵与价值，从而提高自觉学习的意识，并将我党坚决抗击疫情，保卫人民生命安全的坚定信念和党员们奋勇向前，勇敢逆行的精神信仰深入贯彻到中职学生的脑海，使中职学生能够坚定跟党走、听党话、感党恩。

在疫情防控背景下，中职学校可以通过多媒体平台宣传战疫精神、政府的抗疫策略成效以及志愿者和一线工作者坚守疫情防控攻坚作风的动人事迹等，从而进一步提升中职学生对于战疫精神的内在认同感和对国家浓厚凝聚力的信赖感，从而在未来的学习工作中能够以更严格的要求约束自己，用自己的行为践行对祖国的一腔热爱和浓厚的为人民为社会服务的社会责任感与使命感。

（二）充分发挥课堂教学的主渠道作用

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是中职学生思想政治教育的主阵地，将战疫精神融入中职学生思想政治教育，必须要推进战疫精神融入到思想政治理论课课程体系建设，才能让中职学生能够更深刻、直观地理解抗疫精神的丰富内涵。

一方面，从思政课程角度着手，思想政治理论课教师应该用好抗击疫情这鲜活的“教材”，在把握抗疫精神丰富内涵和时代价值的基础上，深入思考如何将中华民族自疫情爆发以来所充分展现的抗疫精神能够充分融合进中职学生的思想政治理论课堂，通过深入导读和讲解抗疫英雄的先进事迹与感人故事，引导学生分析和体悟战役精神，使学生深入其中用心感受和积极学习，通过进行系统的思想政治理论教育，来进一步提高中职学生深刻学习和领会战疫精神思想政治课堂的重要作用。

另一方面，也需要把握课程思政对于战疫精神融合课堂教学的作用，将战疫精神和感人事迹贯彻到各类各门课程之中，由各高校加强顶层设计和统筹协调，各学科老师共同配合，在课堂中增强政治意识和加强思想价值引领，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，致力于人才培养和思想发展，更好传承创新“楚怡”职业教育精神。

（三）创新院校思想政治教育的工作方式

战疫疫精神融入中职学生思想政治教育是贯彻了思想政治教育与时俱进、不断丰富中职学生思想政治教育内容的要求。中职院校对于思想政治教育的工作方式有待进一步创新以适应时代的变化和学生心理发展的特点，一方面，需要从过往较为单一的工作宣传方式及内容进行突破和创新，改变过往传统地一股脑“灌输”和网络文章推送等表面形式，创新宣传方式，丰富宣传内容，从课内外、线上线下多个角度出发提高战疫精神的宣传效果。另一方面，对于传统教育理念进行创新，把注重培养中职学生的思想道德品质作为教育工作开展的出发点和落脚点，提高对于道德素质的重视程度而不是一味以成绩分数为导向，结合中职学生自身身心发展的特点来关注和改善其心理健康并尽力做到全面综合发展，起到润物细无声的育人作用。

五、结语

古往今来，历尽兴衰荣辱，强国之火照耀中华儿女前行之曲途，党心之光驱散无数青年奋进之阴暗。战疫精神是新时代我国彰显出来的面对新冠病毒无所畏惧、始终将人民群众的生命安全放到首位的精神，其融合了爱国主义情怀和敢于付出舍己为人的社会责任感，且成为中职学生思想政治教育的重要内容之一。中职学生作为国家青年一代，肩负历史使命，必须要把握时代脉搏，理解时代精神，践行时代初心。因此将战疫精神融入到中职学生思想政治教育的全过程，能够进一步深化中职学生对伟大战疫精神的认知和感悟，从而将精神的力量转化为实践的动力，鼓舞日后在学习、生活和工作中不断践行伟大战疫精神，助力中职学生努力成长为社会主义合格的建设者和接班人。

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作者简介：彭王明，（1992年10月—）男，湖南岳阳，本科，政工师，工作单位：湖南省工业贸易学校；研究方向：思政教育。