基金项目：铜陵学院2023年大学生创新创业训练项目

项目编号：S202310383119

一．中国古铜都的铜文化历史进程

金牛洞古采矿遗址是一个青铜的亘古记忆。清理出的竖井、平巷、斜井都是木支撑结构，有半框式和方框式两种。竖井井筒采用“企口接方框密集支架”结构，支护立柱的顶端均为丫形接口，巷道两侧及顶棚用木棍、木板护帮，有的用竹席封顶，采矿方式是由下而上、水平分层开采。矿井中还发现有铜凿、铁斧、铁锄、木炭屑、竹筐、木桶等一批采掘工具及陶制生活器皿。该遗址的年代始于春秋，下限不会晚于西汉。而且当时的采矿活动最初应是露天开采，再沿着矿脉凿开继续深掘，估计当时的工匠们已掌握了“火爆法”采矿技术。金牛洞遗址仅为凤凰山古矿冶的一个采矿场，附近的药园山、虎形山和万迎山都曾发现过不少古代采矿井巷，其时代跨度从春秋至西汉。西南面800余米处的万迎山古代炼渣遍地皆是，分布范围约2平方千米。此外，这一带还出土过铜锭和石质铸范，可见 凤凰山古矿区当时是一处规模较大的综合铜工业区。

为了向人们展示中国古代铜矿采冶技术，1992年，铜陵着手对金牛洞遗址进行修复保护。修复后的金牛洞遗址气势宏伟，象征着1992年的92根水泥立柱用古铜色铁链相连，一棵棵翠绿的松柏簇拥，将遗址紧紧环抱，展现出古铜矿遗址特有的凝重和庄严。入口处正中重达2吨的铜牛雕塑，花岗岩基座上镌刻原文化部长朱穆之先生题写的“金牛洞古采矿场”七个嵌金大字。北面是遗址陈列馆，西南面沿相思河岸建有题词廊和铜陵地区矿物岩石林。金牛洞古采矿遗址是我国继湖北铜绿山古铜矿遗址后第二个正式对外开放、供游人参观的古铜矿遗址，现已成为古铜都一个重要的文物旅游景点。金牛洞古采矿遗址遗存丰富，场面壮观，现为全国重点文物保护单位、安徽省爱国主义教育基地。它不仅是古铜都铜陵矿冶历史的一个有力见证，也是我国有一定代表性的重要古铜矿遗址。

二．当地文化与校园文创产品发展现状

目前，国内的一些大学已经创立了自己的品牌和纪念品店铺，将其独具特色的本土文化和校园特色相结合，进一步提升了校园文创产品的附加值，也起到了宣传校园文化与城市文化、提升学校与城市知名度的作用。同时，也存在一些难以改变的现状

（1）校园文创产业参差不齐。国内各高校在文化创意产业方面的表现参差不齐，一些高校在纪念品的设计与售卖方面已经形成了较为系统的流程化，但绝大部分高校在文化创业产业方面的涉猎还尚浅，文化创意产业起步较晚，缺乏对这方面的客观认识，缺乏正规化与流程化。

（2）校园文创产品缺乏创新。现有的校园文创产品形式比较单一，很多高校的毕业纪念品许久都没有更新，缺乏创新性的校园文创产品设计。国内很多高校的校园文创产品还停留在印有学校LOGO的水杯、钥匙链、U盘等产品上。

（3）校园文创产品的文化内涵不足。国内大多数高校的文创产品都缺乏自己学校的特色和当地文化所应具有的独特性，导致很多高校的校园文创产品具有雷同的现象。

（4）现有的校园文创产品过于粗糙。在地域文化的背景下，设计师容易陷入对地域文化元素的生搬硬套，过于追求校园文创产品的视觉冲击力和独特性，从而忽略了校园文创产品本身的内涵和价值意义，导致因过度应用，而显得肤浅粗糙。

三．铜陵学院校园文创产品研发思路

校园文创产品也是宣传地方人文特色的有效载体，通过特有地域文化的烘托使得校园文创产品具有一定的历史厚重感，传递地域独特的文化底蕴和风土人情; 从学校角度来讲，校园文创产品是高校独特文化和价值观念的浓缩再现，通过高校品牌文化形象，传递校园文化的深度；从当地角度来讲，对地域经济，文化发展起到促进作用；从受众角度来讲，校园文创产品是校园生活和青春记忆的见证，承载着师生员工几代人的难忘时光，传递着的是有温度的美好记忆，增强师生的归属感。

在研究过程中，以“铜文化”的历史文化特色为基本取向，在对校园文化内涵，校园特色等多元认知理论的基础上，深入研究基于“铜文化”背景下的校园文创产品设计。首先通过图书馆的文献，网络资源，实体书籍等途径，宏观的，全面的掌握和梳理铜陵“铜文化”的历史文化内涵。查询文创产品设计、校园文创产品设计等方面的相关书籍与论文,对获得的相关文献资料进行深入的分析与研究,着重研究地域视角下校园文创产品设计的相关文献,根据所写内容选择性、适当性的进行借鉴与引用。实地考察对铜陵的铜文化进行深入考察与调研，了解铜文化的历史发展，将铜文化与校园文创产品相融合，情感的表达是艺术的最高境界,审美就是人与美的对象不断交流形成一种无功利的感情,并产生共情的过程。以当地厚重的历史文化内涵和美好的校园情感来烘托主题,生动而真实地反映这种审美感情,发挥艺术感染人的力量,以情动人,这是现代设计中对美的意境与情趣的追求,我们应以情感形态来传递当地文化内涵,将校园文创产品塑造成为蕴含丰富历史文化，具有纪念价值意义的产品。

主要以铜陵学院为中心，打造具有铜文化品牌特色的系列校园文创产品设计为出发点，调查提炼铜文化和铜陵学院校园特色，分析相关设计创意点，归纳凝练校园文化进行特色元素提取，研究具有地域特色的系列校园文创产品设计方法，提炼出铜文化资源中可用的设计元素,进行相关的设计图稿分析。从趣味表现、设计同构、产品意象性表达等方面探寻铜文化在校园文创产品设计中的多样化的设计表现形式。通过比较分析进行设计理念及方法的提炼，最终形成铜文化的校园文创产品完整系列衍生品。

首先，材料是文创产品的物质基础,在设计过程中使用不同的材料能使得产品形态更丰富、有质感,能够有效满足具体所需,保证产品质量。当前铜文化与校园文创产品设计中相结合运用较少。有效利用材料创新能够改变这一普遍现象,使校园文创产品更加多元化。

其次，色彩是设计中需要着重考虑的内容,做好色彩设计既能提高外观吸引力,又能激发消费者的购买欲望。色彩创新,既使艺术形式更丰富多彩满足现代审美需求,又注重产品的人性化和趣味性设计,增加用户体验。在铜文化校园文创产品的设计中, 文创产品多选用墨绿色作为主色调，金色作为辅色调。

最后，校园文创产品的发展不可忽略科技设备的运用,科技化的手段和智慧化的设备可以使校园文创产品的呈现更加多样化。例如国内部分高校的校园文创设计就引入了前沿科技“3d打印”,师生可以通过3d打印设备参与到文创产品的制作体验中,让文创产品富有新的活力。

参考文献：

[1] 铜陵市政协文史委员会.中国古铜都铜陵：矿冶专辑：第六 辑[M].铜陵：铜陵市政协文史委员会，1992.

[2] 安徽省文物考古研究所.安徽铜陵县师姑墩遗址发掘简报[J]. 考古，2013（6）. [3]铜陵市文管所.铜陵文物工作二十年[M].铜陵：铜陵市文管所，1998. [4]马承源.青铜文化研究：第一辑[M].合肥：黄山书社，1999.

[5]沈起炜.中国历史大事年表[M].上海：上海辞书出版社， 2001