党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央反复强调，让红色精神放射出新的时代光芒。红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命、建设和改革的斗争与实践中创造的文化总和，记录了中国共产党人筚路蓝缕的创业历程，体现了中国共产党人坚定不移的理想信念，展示了中华民族自强不息的精神风貌。在我国现行的教育体制中，思政课已然成为高校落实立德树人根本任务的关键课程，青年医学生作为医学界的新生力量，对红色文化的认同感也在逐渐增强，但是医学生对红色文化的认知和实践还没完全达到一致，同时也面临各种社会思潮的现实影响，不可避免会在理想和现实、主义和问题、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入细致的教育和引导。^［1］笔者尝试结合工作实际，在梳理红色文化作用的基础上，探讨了红色文化在医学生思政教育中的应用状况，阐述了医学中的红色文化，以探究新时代医学生运用红色文化资源的具体路径。

一、红色文化的作用

习近平在辽沈战役纪念馆会见老战士、老同志和革命烈士亲属代表时讲话指出，“红色江山来之不易，守好江山责任重大。要讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传”。^[2]红色文化资源是革命先辈曾工作、战斗和生活的印证，承载着中华民族爱国奉献、勇往直前、开拓创新、自强不息等优秀的精神品质，不仅是弥足珍贵的红色文化遗产，而且是落实高校立德树人根本任务、帮助医学生树立正确价值观的最好教科书。立足新的历史方位，牢牢把握红色文化资源的作用，对弘扬党的优良传统、推动红色基因薪火相传意义重大。

（一）教育作用

红色文化资源产生于过去、存在于当下又能发展到未来。红色文化资源内容丰富，既包括遗址、遗迹、代表性实物，又包括革命前辈身上的精神品质等。这些鲜活的教学素材，彰显了中国共产党人热爱祖国、热爱人民的价值导向，能发挥强大的育人功效。以一二·九运动爱国精神为例，1935年12月9日北京大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，他们将保卫华北保卫中国视为自己和全民族义不容辞的神圣职责，积极推动了全民族抗战。新时代医学生以“95后”“00后”为主体，作为健康中国的接班人和后备军，不仅要有精湛的医术，还要具备高尚的医德，拥有医者仁心、健康使命的坚定信念。但是他们学医初衷不同，或是愿意救死扶伤，或是出于职业稳定，或是满足父母希望等。医学生作为“健康所系，性命相托”的承载者，不仅需要学习专业的理论知识，而且更需要红色文化的滋养和浸润，从红色文化资源中探寻革命前辈足迹，学习他们将个人的理想前途与国家、民族的命运紧密相联的崇高精神，以此来提升和充实内心世界，树立正确的学医信念，实现个体的社会化培养。

（二）传承作用

传承是最好的致敬与学习方式，而践行是最好的传承。^[3]红色文化资源所蕴含的社会责任和仁爱精神在医学领域同样代代传承着。在旧民主主义革命时期，防疫先驱伍连德不避艰险，逆行在疫情战场，深入调查研究疫情，控制肺鼠疫和霍乱，他依靠的是奋不顾身的勇气和无私奉献的精神。在新民主主义革命时期，既是红军又是医务工作者的革命战士，服务和救治军民，为革命运动保驾护航，他们依靠的是革命理想高于天的精神信念和全心全意为人民服务的宗旨。在社会主义建设时期，糖丸爷爷顾方舟毕其一生对抗脊髓灰质炎，从最初脊髓灰质炎暴发时的无能为力，到彻底消灭这种传染病，他依靠的是刻苦的钻研精神和救死扶伤的仁心。在新时代遇到灾害、风险和疫情时，广大医务工作者舍生忘死、挺身而出、不遗余力地救治患者，他们依靠的正是医务人代代传承下来的“医者仁心和使命担当”。虽然这些医务人员所处的年代不同，但是他们身上的社会责任和仁爱精神已经融入民族的血脉和基因之中，成为中华民族的共同坚守和理想信念，鼓舞和激励新时代医学生勇攀医学高峰，将个人之小我与祖国之大我、社会之大我相融合，努力做一名大医。

（三）凝聚作用

新时代医学生是伴随网络成长的一代，由于缺乏一定的判断力，他们容易受西方拜金主义、极端个人主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，导致国家认同感和历史认同感弱化。而中国共产党带领中国人民实现从站起来到富起来到强起来的伟大跨越，能够唤醒医学生的红色记忆和民族意识，增强医学生的民族自尊心和自豪感，帮助其抵御西方腐朽思想侵蚀，形成新时代的正确政治观、世界观、人生观和价值观。例如家喻户晓的红色歌曲《没有共产党就没有新中国》，其质朴的歌词、优美的旋律，道出了广大人民群众对中国共产党的衷心拥护和永远跟党走的坚定信念，表达了亿万中国人民对党和祖国的真挚热爱和情感认同。这类优秀红色文化资源中蕴含的自强不息、踔厉奋发等精神，不仅是医学生人心归聚、精神相依的强大精神纽带，而且能够激发医学生的民族自豪感，增强其对优秀文化的民族认同感和归属感，增强文化自信，从而形成健全的人格和良好的修养。

（四）辐射作用

红色文化已成为中国特色社会主义文化的一部分，从国内层面来说，红色文化资源浓缩了中国共产党党筚路蓝缕的奋斗历程，其中所蕴含的百折不挠、开拓创新、爱国奉献等可贵品质，除了能够激励医学生不断克服困难、勇攀医学高峰、砥砺道德品质之外，还可以激发育人主体为党育人、为国育才的使命感和责任感，激发广大人民群众一致投身于伟大的中国特色社会主义事业建设当中。从国外层面来说，红色文化资源是讲好中国故事，传播中国声音的必备素材，因为这体现了中国共产党开天辟地干事业的过程，展示了中国人民勤劳、勇敢和智慧的美好形象，向世界提供了一个观察中国的窗口。例如，许多驻华使节、外国专家、留学生参观红色文化遗迹，从中探寻中国共产党建设中国、发展中国的奇迹，探究中国高速发展的秘诀，都体现了红色文化资源的辐射作用。

二、红色文化目前在医学生思政教育中的应用状况

现代医学已从传统的生物医学模式转变为生物心理社会医学模式，但医学教育普遍呈现出重专业轻人文的现象，医学生更侧重于提高临床技能和科学研究，即使医学生的评价方式涵盖了思想品质、职业素养、医德医风等内容，但是更多时候形式大于内容。医学生作为“健康所系，性命相托”的承载者，不仅要学习医学专业知识，还要重视职业素养、医患沟通和医德教育等内容，以此来满足人民群众多样化、多层次和多方面的需求。因此，加强对医学生的红色文化教育，是思政教育工作下一步努力的方向。

1.红色文化和课堂教育融合不足。

2018年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，充分发挥课程的德育功能，培养德才兼备、全面发展的高素质人才。^［4］当前，高校重视将思政元素或红色文化纳入课堂教学中，但是受课时限制、传统教学方式等因素影响，医学专业教学和红色文化元素融合不够，例如只是呈现革命史实、先辈故事，未生动、有效的挖掘红色资源，不能激发医学生对红色文化的学习热情和情感共鸣。

2.红色文化和社会实践融合不够。

过去，思政课教学“重课堂教学、轻实践教学”的现象较为严重。^［5］当前高校在积极探索校外实践教育方式的同时，还存在红色文化实践缺乏计划性、完整性和系统性等问题，这与部分高校不重视红色文化有一定的关系，从而导致教学部门和实践部门不能有效衔接配合，不能相辅相成。另外，红色文化教育实践更多地体现了教育者主导的作用，活动的谋划与设计更多的是站在教育者的角度，未能充分体现医学生主体地位的作用，这会影响医学生的体验感和获得感，不能有效发挥红色文化的教育效果。

3.医学生对红色文化认同度不足。

当代医学生以“95后”和“00后”为主，一方面，他们距离革命战争年代较远，对红色文化的衍生和发展一知半解或只知皮毛，例如红医精神、白求恩精神等；另一方面，他们身处信息爆炸的时代，由于心智不成熟，他们容易受各种社会思潮和意识多元化意识的影响，还未形成正确的世界观、人生观和价值观。此外，他们日常需要将大量的精力投入到专业知识和临床技能的学习中，包括复杂的医学理论知识学习、临床见习、实习或轮转，从而导致部分医学生对个人的思想政治素养、人文素养和职业道德的提升不太重视。

三、医学中的红色文化

医学中的红色文化侧重阐述红医精神。红医精神主要指中国共产党在领导中国革命的伟大实践中，在人民卫生事业创建发展的战争年代里，所形成的理想信念、价值取向、工作作风、专业技术等多维度的思想体系。^［6］

红医精神体现了中国共产党领导下的医务工作者在革命、建设、改革、发展的伟大实践中缔造的宝贵精神财富，他们拥有坚定的政治理想信念、无私奉献的价值取向、以人为本的工作作风和精益求精的专业技术。例如，白求恩精神。白求恩在1937年中国抗日战争爆发后，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，他不遗余力的救治军民，后不幸去世。作为一个外国人，他把中国的解放事业当做他自己的事业，体现的是毫不利己专门利人的精神，彰显了在中国共产党的领导下，红医人大公无私、尽忠尽职的价值追求。他对工作极端的负责任，说明了医生要救死扶伤、对病人负责的工作态度，体现了医学生要有学习、认识和尊重医学规律，提高业务素质的职业使命，以此引导学生无论是在岗位上还是在参与生活中遇到突发情况的救治活动，都要自觉维护人民的身体健康，将生命安全放在第一位，这不仅有利于培养医学生责任意识和提升医学生医德修养，更有助于医学生树立服务意识和精益求精的职业观。^［7］

红医精神不仅是红色文化的重要组成部分，而且是重要的育人资源，从社会层面说，红医精神能够教育引导社会群体从党的百年奋斗史中体悟党的初心和使命，接受并认同国家要求的价值观念和行为规范，以维护国家稳定、促进社会进步；从个人层面说，红医精神可以帮助个人按照党和人民的要求提高自己、充实自己，自觉把个人发展和党和国家事业融为一体，继承革命优良传统，成长为堪当民族复兴大任的时代新人。对于青年医学生而言，红医精神能够帮助他们树立理想信念、厚植家国情怀、提高社会责任、夯实职业精神、提升业务能力，引导他们站稳情系人民、服务人民的立场，始终把人民生命健康放在首位，成为德才兼备的医务工作者。

四、医学生使用红色文化资源的具体路径

    1.推进红色文化课堂学习，筑牢红色文化认知。

课堂教育既是高校育人的主要渠道，也是红色文化育人的主要路径。高校育人主体可以通过“点线面”的方式，加强红色理论输入，推进医学生的红色理论学习入脑入心，坚定其政治信仰和理想信念。一是“点”上发力，学校将红色医学文化融入医学专业课程中，让专业和思政有机结合，例如，将亲身试毒、从不言弃的屠呦呦发现青蒿素的事迹融入专业课程中，让医学生深刻理解医疗前辈求真务实的科学精神和为人民谋幸福的使命担当。二是“线”上合力，思政课教师、辅导员和党团组织等不同育人主体要统一战线，结合医学生的学习特点，共同形成合力，用生动的语言、丰富的形式，通过专题课程、日常传授，传播红色理论知识，滋养其家国情怀和民族情感。例如，育人主体可以将思政课中涉及医学红色文化的内容按任务分发到医学生小组，小组再群策群力，集体查资料、备课，用自己的理解和方式传播红色文化，以避免思政课枯燥或学生兴趣不高的情况，激发医学生的学习积极性。三是“面”上推进，高校育人主体要做好顶层设计，让医学生无论是在课上还是课下、学习还是生活，都能学习红色文化理论，打造校本思政，此外还要在经费保障和师资队伍等方面予以统筹安排。

2.加强红色学习设计，开展特色实践活动。

马克思主义实践观认为，实践是理论的最终目的。育人主体首先要精心谋划，科学设计红色文化实践活动，有计划、有组织地引导医学生参与红色文化实践，把红色元素融入各类教育教学活动中，包括党团班社会实践、红色研学等，让红色文化学在日常，用在经常。例如每年定期组织学生骨干培训活动，通过理论学习、业务技能、实践调研和讨论交流，将理论与实践相结合、将学习与思考相协调，让学生骨干成为红色文化活动践行者、引导者和表率者，从而发挥朋辈效应，助力医学生成为政治信仰坚定、作风优良的新时代好青年；同时在学期中开展“请党放心，强国有我”的主题教育活动，在寒暑期开展社会实践活动保证医学生的红色研学一直在路上，让医学生接触红色文化，吸收红色文化，传承红色基因。例如组织医学生参观红色教育基地西柏坡，让他们了解新中国从这里走出来，同时就地开展下乡义诊活动，让医学生发挥所长，传播医学科普，增强其责任感和职业感。此外，建立红色文化实践激励机制，包括外在激励和内在激励。外在激励是激励取得一定红色文化实践成果或积极组织红色文化实践的医学生和组织，以保证思政教育的高格调和时效性；而内在激励则是医学生通过参与红色文化实践，实现自我教育，自觉认同红色文化，主动用红色文化指引自己的思想和行为。

3.强化红色文化阐释，夯实医学生红色信仰。

一是要不断赋予红色文化新的时代内涵和表达形式。育人主体在传播红色文化过程中，不能只是呈现革命史实、先辈故事，单纯地做厚重红色文化的“复制者”“搬运工”，而是要加强对红色文化的阐释与研究，赋予其新的时代内涵和时代价值，引导青年医学生了解国情和时事，深刻理解红色政权的来之不易，认识时代、顺应时代、融入时代，提高其对外界的甄别力和判断力，学会将个人成长、社会进步、国家发展和人类文明联系起来，以帮助他们在体验过去与现在的互动中汲取奋进力量，增强红色信仰。例如，2003年的抗击“非典”和2020年的以来的新型冠状病毒感染，深刻阐述了中国共产党“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的执政理念，也体现了一代又一代的医务工作者在危急关头，前赴后继、直面挑战、无所畏惧、奋不顾身的医者担当和医者仁心，这些鲜活的事例让医学生了解到医疗卫生工作不仅要有精湛的技术，还要有家国情怀和使命担当，在敬畏生命、理解病人的同时增强同理心，才能堪当大任。

二是要加强对红色文化景点间关系的研究。育人主体在设计红色文化活动时，可以建立红色文化研学的完整路线，将一个大事记中涉及的相关红色故事串联起来，打造沉浸式红色移动课堂，让医学生身临其境地参与到情境和角色中，接受红色精神的洗礼，感知红色文化的真正价值。例如，1949年中共中央“进京赶考”当天分别经历了清华园火车站、颐和园益寿堂、西郊机场、双清别墅等，育人主体在带领医学生追寻革命足迹的过程中不能片段式的实践，而是要弄清楚红色文化中蕴含的的理论逻辑、实践逻辑和历史逻辑，让医学生完整地重温革命先辈的来时路，全面感受红色路线的内涵，更加生动地理解革命前辈的信念追求与责任担当，以此激发医学生产生情感共鸣，从体验革命前辈的奋斗历程中感悟烽火岁月，汲取红色养分，增强精神力量。

红色文化是中国共产党在长期奋斗中积累的历史财富，育人主体要充分利用红色文化，并结合医学中的红色文化“红医精神”，加强对医学生的思政教育，引导医学生感悟红医精神中的坚定信仰和职业价值，帮助其形成正确的职业认知，增强其文化自信，激发其社会责任感和时代担当，从而更好地为健康中国事业增砖添瓦。

参考文献：

［1］习近平．在庆祝中国共青团成立100周年大会上的重要讲话［Ｎ］．中国教育报，2022-05-10（1）.

[2]习近平在辽沈战役纪念馆会见老战士老同志和革命烈士亲属代表时的讲话[N]，2022-8-16.

[3]崔妍，新时代在大学生中讲好“红色故事”探析[J]，思想教育研究，2021年2月第2期总第320期：132-135.

［4］刘云山，习近平在全国高校思想政治公共会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［Ｎ］．人民日报，2016-12-09.

［5］黄艳，红色文化融入高校思想政治教育路径研究，北方民族大学学报，2021年11月15日，P149.

［6］朱京海，赵群．红色卫生文化概论［M］，北京: 高等教育出版社，2020.

［7］张晨，李中华，任守双，红医精神在提升新时代医学生医德修养中的引领作用与融入路径，中国医学伦理学，2021年7月，第34卷第7期.

作者简介：王永飞，（1989—）女，汉族，河北石家庄，助理研究员，医学研究生教育，北京大学首钢医院（北京，石景山，100043）

第二作者简介：黄华，1970年，女，汉族，湖北，教育处副处长，硕士研究生，研究方向：医学教育，北京大学首钢医院，北京市石景山区，100144。

基金项目：本文系北京大学医学部2023年学工研究课题立项资助项目“红色文化资源的教育功能研究——以北京15家具有革命史迹和红色文化资源的公园为例”的阶段性成果，该论文所属基金项目是本作者主持研究。